Công Tác Xã Hội Với Trẻ Em Có Hoàn Cảnh Đặc Biệt

Mục đích của Hội thảo nhằm mục đích tạo diễn đàn để những nhà cai quản lý, cán bộ, giáo viên thuộc những trường đh và các cơ sở/trung trung khu giới thiệu, share kinh nghiệm về yếu tố hoàn cảnh các mô hình công tác buôn bản hội với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt hiện nay; thu thập dữ liệu ship hàng cho soạn Giáo trình: “Công tác làng hội với trẻ nhỏ có thực trạng đặc biệt”; trên cửa hàng nghiên cứu yếu tố hoàn cảnh các mô hình công tác làng mạc hội với trẻ em có trả cảnh đặc biệt quan trọng và giải pháp nâng cao hiệu quả công tác làm việc xã hội, thực hiện tổng hòa hợp kinh nghiệm để mang vào huấn luyện và đào tạo cho sinh viên, học viên ngành công tác xã hội tại học tập viện đàn bà Việt Nam.

Bạn đang xem: Công tác xã hội với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt

Tham tham dự buổi tiệc thảo có những đại biểu đến từ Hiệp hội những trường huấn luyện và giảng dạy nghề công tác xã hội Việt Nam, Đại học tập Lao động – buôn bản hội; Đại học tập Sư phạm Hà Nội, học viện Thanh thiếu hụt niên Việt Nam; tổ chức triển khai Hagar Quốc tế; tổ chức Trẻ em long Xanh. Tham tham dự buổi tiệc thảo, về phía học tập viện thiếu nữ Việt Nam bao gồm TS. è cổ Quang Tiến - chủ tịch Học viện; cán bộ, giảng viên một trong những đơn vị trong học tập viện; cục bộ giảng viên và một trong những sinh viên vượt trội của khoa công tác xã hội.

Phát biểu mở màn Hội thảo, TS. è Quang Tiến, chủ tịch Học viện thiếu nữ Việt Nam xác định việc tổ chức triển khai Hội thảo là rất đề xuất thiết, đặc biệt, các Hội thảo cần đi vào các chuyên đề cố kỉnh thể, sâu sắc. Sau vạc biểu mở màn là phần trình bày đề dẫn hội thảo do TS. Đoàn Thị Thanh Huyền - Phó Trưởng khoa công tác làm việc xã hội trình bày. Report đề dẫn đã chỉ rõ: công tác làm việc xã hội ngày dần đóng mục đích to bự trong việc trợ góp cá nhân, gia đình, nhóm fan trong cộng đồng và các khối hệ thống xã hội nhằm mục đích đạt được sự chuyển đổi về phương diện xã hội, xử lý các vấn đề trong mối quan hệ với con tín đồ và đảm bảo an sinh xã hội. Xóm hội càng phát triển, càng những vấn đề phức hợp nảy sinh, yên cầu công tác thôn hội ngày càng phải nâng cao chất lượng và chuyên nghiệp hóa. Theo các con số đã được thống kê của cỗ Lao rượu cồn - yêu đương binh cùng Xã hội, tính mang lại tháng 12/2015, vn có khoảng 2,5 triệu trẻ em có yếu tố hoàn cảnh đặc biệt; không hề ít trẻ em bị ngược đãi, bị buôn bán, bị xâm hại hoặc long dong kiếm sống trê tuyến phố phố. Trẻ nhỏ có hoàn cảnh quan trọng đặc biệt cần được cung cấp để bảo đảm cuộc sinh sống và phát triển toàn diện. Việc xây dựng và cải tiến và phát triển các quy mô công tác xã hội so với trẻ em tất cả hoàn cảnh đặc trưng sẽ góp trẻ em, cha mẹ trẻ, người chăm sóc trẻ trên trung trung tâm hoặc ở xã hội nơi trẻ nhỏ sinh sinh sống tiếp cận với thương mại dịch vụ công tác làng hội chăm nghiệp, nhằm xử lý những nhu cầu quan trọng đối cùng với trẻ.

Tại Hội thảo, có 5 báo cáo tham luận được trình bày. Tham luận “Tổng quan về các mô hình công tác thôn hội với trẻ em em” tập trung vào những nội dung chính như: Các mô hình công tác thôn hội với trẻ em trên thế giới và các quy mô công tác buôn bản hội với trẻ em ở Việt Nam. Theo tổng quan liêu của tác giả, bây chừ ở nước ta có những quy mô công tác thôn hội với trẻ em như sau: mô hình Trung tâm công tác xã hội; mô hình Văn phòng hỗ trợ tư vấn và mô hình Điểm hỗ trợ tư vấn tại cộng đồng. Để cải tiến và phát triển hơn nữa mạng lưới các quy mô công tác làng hội với con trẻ em, bài xích tham luận cũng chỉ dẫn một số lời khuyên như: tiếp tục phát triển mạng lưới cung cấp dịch vụ công tác xã hội đến trẻ em, làm ra gắn kết chặt chẽ giữa Điểm công tác xã hội tại xã hội - Văn phòng tư vấn- Trung tâm công tác làm việc xã hội với Tổng đài quốc gia bảo đảm an toàn trẻ em 111 vào việc cung ứng dịch vụ liên tiếp và kịp thời mang lại trẻ em, trên cơ sở hình thành bề ngoài phối kết hợp và share trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền lợi trong suốt quá trình hỗ trợ dịch vụ cho trẻ em; Đào tạo nâng cấp chất lượng mối cung cấp nhân lực cung ứng dịch vụ công tác làm việc xã hội đến trẻ em, bên cạnh việc chế tác đạo cơ phiên bản ở những trường đại học thì việc đào tạo kỹ năng thực hành ở những cơ sở cung ứng dịch vụ công tác xã hội cũng khá quan trọng để đảm bảo an toàn tiêu chuẩn chỉnh thực hành buổi tối thiểu cho các nhân viên công tác làm việc xã hội trước lúc hành nghề; Tạo hình thức khuyến khích quanh vùng tư nhân tham gia cung cấp dịch vụ công tác làm việc xã hội cho trẻ em và tạo ra cơ chế phối hợp công- tư trên đại lý bảỏ đảm quyền lợi của quanh vùng tư nhân và trách nhiệm của nhà nước để tạo sự sẵn bao gồm của thương mại dịch vụ cho trẻ em.

Cũng trên Hội thảo, đại biểu tới từ Đại học Sư phạm hà nội đã trình bày tham luận với chủ thể “Mô hình giáo dục và đào tạo hòa nhập đến trẻ em có nhu cầu đặc biệt”. Tác giả đưa ra xu vắt tiếp cận giáo dục trẻ mong muốn đặc biệt hiện nay nay: mở rộng các nhóm trẻ mong muốn giáo dục đặc biệt quan trọng và tiếp tục phát triển các nghiên cứu về khái niệm, công cụ, phương thức đánh giá, chẩn đoán những nhóm trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt; giáo dục đào tạo hòa nhập liên tiếp là xu hướng cách tân và phát triển tất yếu của giáo dục và đào tạo trẻ mong muốn đặc biệt để thỏa mãn nhu cầu khả năng, nhu yếu của trẻ có nhu cầu đặc biệt; tiếp tục phát triển các chương trình, dịch vụ hỗ trợ giáo dục quánh biệt; trở nên tân tiến các lịch trình đào tạo, bồi dưỡng dạy các kỹ năng đặc thù cho từng đội trẻ có nhu cầu đặc biệt; Đảm bảo cửa hàng vật chất, cách tân và phát triển chương trình liên kết. Tác giả trình bày khái quát tháo về giáo dục và đào tạo hòa nhập hiện thời ở việt nam như: khối hệ thống trung tâm cung ứng phát triển giáo dục đào tạo hòa nhập ở 20 tỉnh, thành phố; 17 trung tâm cấp tỉnh và cấp cho huyện; 7 trung tâm giáo dục đào tạo trẻ khuyết tật, 97 cơ sở giáo dục chuyên biệt cùng được xúc tiến ở tất cả các cấp cho mầm non, rộng lớn trên cả nước. Giáo dục đào tạo hòa nhập đến trẻ em mong muốn đặc biệt có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc hỗ trợ trẻ em. Bên cạnh đó, tham luận cũng chỉ ra đều khó khăn, thử thách trong việc giáo dục đào tạo hòa nhập mang đến trẻ em có nhu cầu đặc biệt như: giáo viên đồng thời cần dạy cả hai đối tượng người tiêu dùng là trẻ ko khuyết tật và trẻ khuyết tật, đôi khi không chý ý hết được kĩ năng và nhu cầu của trẻ con khuyết tật, nhất là những cô giáo chưa bảo đảm chuyên môn về giáo dục trẻ khuyết tật; môi trường xung quanh giáo dục đôi lúc chưa phù hợp: quan hệ bạn bè, đại lý vật chất, vật dụng dạy học tập chưa bảo đảm an toàn yêu cầu.

Tham luận “Đề xuất mô hình vận động công tác làng hội với trẻ nhỏ lao động sớm ở việt nam từ kinh nghiệm của Philippines” đi vào phân tích yếu tố hoàn cảnh lao cồn sớm của trẻ con em nước ta qua những dữ liệu thống kê thu được từ cuộc khảo sát mức sinh sống hộ mái ấm gia đình năm 2014, đồng thời áp dụng kinh nghiệm công tác xã hội từ thực tiễn của Philippines vào đề xuất mô hình vận động công tác làng mạc hội quan trọng hướng cho tới hộ gia đình, bản thân trẻ em và cơ sở giáo dục nhằm mục tiêu “giữ trẻ trên nhà”, “giữ trẻ tại trường” cũng tương tự giảm thiểu nguy cơ trẻ em gia nhập lao đụng sớm.

Xem thêm: Crystal Là Gì Trong Tiếng Việt? (Từ Điển Anh

Ngoài những bài bác tham luận của các trường đại học, hội thảo còn được tiếp cận với những chuyển động công tác xóm hội với trẻ em của các tổ chức phi cơ quan chính phủ như tổ chức Hagar quốc tế, tổ chức Trẻ em rồng xanh. Những tác đưa đã cung cấp cho hội thảo chiến lược bức tranh tổng quan về mô hình của các tổ chức, những hoạt động hỗ trợ rõ ràng với trẻ nhỏ trải qua đấm đá bạo lực và xâm hại, mô hình cung ứng trực tiếp cho trẻ em lang thang sinh sống Việt Nam.

Hội thảo nhận được không ít chia sẻ, trao đổi của các cán bộ, giảng viên, nghiên cứu và phân tích viên, những nhà công nghệ trong và kế bên Học viện. Hội thảo chiến lược đã thành công tốt đẹp.